后疫情年代欧洲高等教育 他何去你何从?

2020年11月15日

后疫情年代欧洲高等教育 他何去你何从?
约翰·亨利·纽曼 威廉·冯·洪堡◎任淼淼10月份是欧洲高校的传统开学季,本年即便遭到新冠疫情的影响,各国大学生们仍然连续返校,迎候新学期的到来。而因为新冠疫情的冲击,许多我国学生挑选留学的方针国家也在从头调整改动之中。作为现代;通识教育;的发源地,欧洲凭仗其深沉的教育沉淀以及在其时全球常识信息化年代的探究和革新,日渐吸引着更多我国学子。在英国上大学虽然膏火贵重,但学制时刻短,学位国际认可度高,因而英国一向是我国留学生赴欧洲的首选。但是,英国政府在曩昔几年里许多减少国家教育经费,使得大学过度依靠膏火收入,教育私营化的缺陷在新冠疫情和脱欧僵局的面前暴露无遗。德国以专才教育著称,注重培育具有;工程师精力;的专业人才。德国高校数量多,没有膏火并且日子成本低,但宽进严出的学制让学生辍学率一向居高不下。近些年,德国高校纷繁开设新式交叉学科,这让重生面临一个困难的挑选:做专才仍是通才,工作远景哪个更靠谱一些?芬兰是全球教育的标杆,;依据现象的学习;的跨学科主题式教育被各国争相仿效。不同于英国的精英教育,芬兰走的是布衣化道路,国家在财力物力上对教育的支撑竭尽全力,教师是最受欢迎最受尊重的工作。但是,芬兰的教育界仍然有深深的危机感,惧怕成为下一个;诺基亚;。在新冠疫情对留学教育带来巨大冲击和不确定性的大布景下,本版特编发此文,比照出现欧洲比较有代表性的三个国家的高级教育形式以及新环境下他们各自面临的应战,希冀引起社会各界对大学教育含金量和留学规划的理性考虑。英国高度精英化导致家世人脉比学问更重要?特征:精英化和运营化代表人物和理念:约翰·亨利·纽曼和;博雅教育;应战:大学过度依靠膏火收入,私营化缺陷在新冠疫情和脱欧僵局面前暴露无遗19世纪神学家、教育家约翰·亨利·纽曼是英国现代教育的奠基人。他在《大学的抱负》一书中不只翔实地论说了自在教育思维,并且明确提出,对受教育者而言,大学教育便是自在教育。这正是后来;通识教育;的理论根由,也即开端可追溯到古希腊的;博雅教育;。所谓;博雅教育;,又翻译为;自在教育;,由希腊的;自在七艺;开展演化而来。古希腊哲学家亚里士多德最早提出了自在教育思维——教育不是为了有用需求,而是为了心灵的自在;通过开展理性,完结人的身心调和开展。古希腊把几许、算术、地理、音乐、逻辑、修辞、语法这;自在七艺;作为一种进步涵养的练习手法。一旦完结这些科目,便可进入天然哲学和辩证法等高档科意图学习。直到13世纪,巴黎、博洛尼亚以及晚一些树立的牛津、剑桥等大学都一向坚持;自在七艺;的传统,修读完这些根底科目后,方可进入法学院、医学院和神学院,可见;博雅教育;扮演着大学预科人物。;博雅教育;一向被视为贯穿常识和造就尊贵精力气质的手法,现在炽热评论的;通识教育;这个词与;博雅教育;并没有本质区别,仅仅前者出现的时刻较晚。1828年,耶鲁大学在其宣布的教育陈述中初次使用了;通识教育;这个词,通识教育在内容上除了人文,还着重天然和社会这两个范畴。伴跟着18世纪宗教政治变革,剑桥和牛津大学打破宗教约束,打开了现代精英教育。直至本世纪90年代,跟着经济全球化开展,英国逐渐打开大校园门,施行教育国际化。据最新计算,2018-19学年度英国共有165所高级教育组织,238万学生就读,以牛津大学、剑桥大学等24所大学为代表的罗素集团组成了英国精英大学。英国对精英大学的资源和经济支撑占整个高级教育投入的绝大部分。现在,虽然英国的教育专家不断呼吁私立校园;去精英化;,否则会影响社会安稳,但英国上层社会仍旧;高度精英化;。2014年英国社会活动性委员会发布了一项查询结果,通过查询4000多名最高决策层成员的布景,发现75%的资深法官、59%的内阁成员、57%的高档公务员、50%的外交官、38%的议会上院议员、33%的影子内阁成员、24%的议会下院议员都具有精英校园文凭,而这些人操纵着英国社会主导权。2019年英国社会活动性委员会发布的最新陈述再一次标明:;曩昔四年来,社会活动一向停滞不前,上层社会的孩子天然生成享有特权。;在这种社会架构中,家世人脉比学问更重要,社会底层的孩子很难跃迁。其实,早在2013年英国政府就提出在全球推行英国教育的战略,打造英国教育品牌,并敞开高级教育商场,欢迎国际学生。英国的大学开端扩招国际学生,通过商场化机制完结;盈余;。三年本科、一年硕士的;短时刻镀金;学制也备受国际学生欢迎。依据英国国际学生业务理事会的数据,2017/18年度共有458490名国际学生在英国大学注册,占学生总数的20%。在英国上大学一向是一种;奢华;的教育,即便是欧盟学生也要付出高额膏火。因为英国脱欧,关于欧盟公民而言,赴英国上学将很快变得愈加贵重。依据英国政府在本年6月做出的决议,欧盟学生的膏火每年会上涨到大约10000到38000英镑不等,而脱欧之前,对欧盟学生的收费最高不超越9000英镑/年。脱欧问题无疑会影响到英国大学对欧盟留学生的吸引力。新冠疫情让英国高级教育一向存在的系统性问题也暴露无遗。曩昔的财务分配上,英国政府许多减少国家教育经费,导致大学的本钱化运营过火依靠国际学生的膏火收入,其间高校总收入的14%来自国际学生的膏火,;罗素集团;我国际学生的膏火更是占了总收入的45%。萨塞克斯大学经济学教授彼得·多尔顿在给国家经济和社会研讨所的论文中写道:;据大学自己评价,75%的国际学生因为新冠疫情暂时不考虑持续学习。;这意味着除了牛津和剑桥,英国一切的大学都将面临数十亿英镑的经济损失,乃至或许破产。英国大学联盟也宣布正告:;假如不有用操控新冠的传达,或许会导致下一年失掉约30000个大学工作岗位。;德国洪堡教育鼓舞;术业有专攻;特征:专才教育和;工程师精力;代表人物和理念:威廉·冯·洪堡和工作化专才教育应战:跨界学科鼓起使;通才;和;专才;的挑选成为两难德国教育变革家威廉·冯·洪堡是德国现代教育的奠基人,他在普鲁士国王威廉三世的支撑下创办了一所现代;柏林大学;,但民众喜爱称它为;洪堡大学;,从这座名校走出的名人包含黑格尔、马克思、费尔巴哈、爱因斯坦、海涅等大师级人物。1806年,洪堡写信给其时普鲁士的外交部部长提出:一个国家只要通过教育遍及才智、美德、礼仪和常识,才干使这个社会的内涵价值进步。所以,1809年洪堡从外交官被调任为普鲁士王国教育大臣。他成功压服国王威廉三世,遍及终身学习的高级教育,树立了一所由国家赞助、男女合校的高级学府。洪堡提出的;现代大学应当是以常识学术为意图,培育健全人格;的教育理念影响至今。和英国现代教育奠基人纽曼的博雅理念不同,洪堡要求学生结业时有必要对一个专业有比较精深的了解。为了让学生们做到这一点,许多专业的学生需求五年(英美一般四年)才干结业,而终究的两年则是彻底学习专业常识,这为其时一蹶不振的普鲁士王国培育了大批国家复兴的专业人才。洪堡教育能够说是低成本的专才教育模范,也让术业有专攻的;工程师精力;融入德意志民族的血液中。据德国计算局的最新计算,德国现在有424所高校,其间归纳性大学107所。德国的大学没有重点大学与一般大学之分,大体分为三类:归纳性大学、使用技术大学和专科院校(如高级师范学院、音乐艺术学院、神学院等)。归纳性大学偏重于理论常识和学术研讨,合适将来从事科研和教育的学生;使用技术大学则倾向于结合社会对工作的需求,为企业培育有实践才干的学生。1.专业比排名更重要德国的大学排名不像美国相同进行归纳排名,而是院系排名,比方慕尼黑工业大学的建筑学,柏林洪堡大学的管帐金融学,卡鲁理工大学的土木工程,柏林自在大学的教育学等等,都是德国排名榜首的专业,想要请求成功有必要有美丽的成果单。2.结业难,筛选率高德国大学素有;宽进严出;之说,学生辍学率一向居高不下。据德国高校与科学研讨中心估测,约1/3的归纳大学学生和1/4的使用技术大学学生无法完结学业,建筑工程专业学生辍学率乃至高达50%。有些专业的学生因为挂科毕不了业,只好半途换校园和专业。在德国大学里,最苦楚的要数写学期论文和结业论文,德国人对学术的谨慎和敬畏是出了名的,对论文剽窃造假决不姑息。2011年,原联邦国防部长卡尔-特奥多尔·楚·古滕贝格因博士论文大段抄袭且未标明出处,不得不抛弃博士头衔并引咎辞职。德国高级教育体制一向是其他国家仿效学习的目标,但是近些年这个典范的人物现已开端产生改动。德国大学也开端寻求国际化排名,期望赶超英美的顶尖大学,争夺进入国际前10名。从最威望的国际大学排名来看,德国大学与英美大学比较,仍存在较大间隔。在本年9月揭晓的《泰晤士高级教育副刊》2021大学排名中,前20名国际顶尖大学中没有一所德国大学。在该榜单中,德国慕尼黑大学位列第32名,慕尼黑工业大学列第41名,海德堡大学排名第42。为进步德国大学在全球的学术竞争力和影响力,自2006年起联邦政府推出了;杰出计划;,并与16个联邦州政府一起签署了《大学杰出建议》,为德国精英大学供给额定经济赞助。2016年,联邦政府持续加大财务支撑力度,出台了高校科研一揽子计划,每年投入5.33亿欧元资金,以改进大学高精尖科研项目环境,使德国大学更具国际竞争力。除此之外,特别值得注意的一种新趋势是:德国高校纷繁开设交叉学科的新专业课,除了经典科目(法令、工商办理或化学科)外,还新增了建筑材料工程、商业心理学和医学信息技术。这些新式跨界专业的添加使许多重生面临困难的决议:应该成为传统工作的专业人才,仍是学习新式学科成为所谓通才?将来的工作远景哪个方向更靠谱一些?芬兰教育的意图是教孩子成为美好的人特征:遍及教育公正的布衣教育道路代表人物和理念:马娇·凯洛宁和;依据现象的学习;应战:高级教育经费不断紧缩引发教职员工赋闲潮芬兰学习了他国的先进经历来树立完善的高校系统,然后不断立异,自成一体。1917年独立前,芬兰仿效的是瑞典和俄罗斯的做法,独立后学习了德国教育理念,进入到20世纪90年代后,又学习了美国、丹麦等国的经历。从1640年榜首所图尔库大学创建,到现在为止芬兰共有14所归纳大学,24所使用技术大学,6个大学中心和3所特别大学(阿兰德使用科学大学、差人学院和国防大学)。赫尔辛基根底教育开展服务部担任人马娇·凯洛宁具有教育学博士学位,她的博士学位论文研讨方向是校园的未来和领导力。她的教育理念是教育不只能够树立社会,还能促进社会凝聚力和美好感,她也是芬兰;依据现象的学习;这一理念的首要倡导者。所谓;依据现象的学习;是通过跨学科的;主题式;教育,启示学生们从多维度归纳考虑事物和国际的复杂性,做到常识的;融会贯穿;。;主题式;教育在芬兰中小学只占总课程设置的10%左右,剩余的90%仍然是传统的科目,如数学、物理等。仅有不同于以往的新政策是:芬兰从2021年开端,高中也要开端遍及这种主题式教育了。20世纪60年代初,芬兰的教育水平全球排名一度靠后,为此芬兰对教育方法进行了颠覆性的变革,从教师资质、课程设计和社会福利三个方面从头界说了教育的含义。在引进新教育机制后,芬兰的学生从2003年到2012年这近10年间,在每三年举行一次的PISA测验中一向排名榜首。到最近一次2018年的测验,芬兰仍然排名第七。排名第七,这如同也没什么值得夸耀的吧?但要知道,芬兰学生每周的作业量要远远低于OECD成员国的均匀水平:芬兰初中生均匀每周花35个小时学习;而新加坡的初中生每周至少要花51个小时学习,上海是57个小时。我们都说芬兰的教育是未来的风向标。让我们来看看它的高级教育又有哪些不同之处?1.遍及教育公正芬兰的教育系统寻求相等的受教育权力,各个阶级的孩子都能上得起学,从幼儿园到大学的膏火悉数由国家付出。根底教育阶段不只革除学杂费,还免书本费,免费供给午饭。假如家庭间隔校园超越3公里,还为这些孩子组织交通出行。大学阶段不光膏火革除,因为学生不好爸爸妈妈寓居在一起,还会有住宿补助。芬兰注重进步国民的全体教育水平,力求完结人人机会均等的教育环境。在高校的运作形式上则奉行国家督导、当地履行、自主办理和学术自在的准则。芬兰的大学悉数是公立的,首要由芬兰政府赞助,自筹资金只占很少一部分。现在芬兰人口的大学教育遍及率是40%,到2025年的教育愿景是:20岁至24岁年龄段中,超越90%的人完结中等教育,88%完结高级教育;30岁至34岁年龄段的人口中,将有1.1%的人具有博士学位。2.教育系最受欢迎教师是芬兰最受敬重和信赖的工作,芬兰的教育理念坚信:只要优异的教师才干对症下药,培育出优异的学生。所以每一个芬兰教师入职,都要通过严厉的选拔和培育。在芬兰,即便小学教师也有必要具有教育学硕士学位。假如一个高中结业生想报考教育系,除了优异的高考成果以外,还需求通过面试和书面考试选拔,被选拔出来的教育系学生都有必要具有三项不同才干: 可教训性、人格魅力和学习动力。每一个教育系学生,除了传统的教育理论和教育法以外,领导力、社会性心情、协作教育、认知科学等也是必修课。教育系一般是五年制本硕连读,2019年共有8500名结业生请求赫尔辛基大学教育硕士,但终究只选取700人,选取率只要8%。在一个关于芬兰教育的纪录片中,记者问一所中学的教师们:;教育的意图是什么?;教师们的答案是:;教孩子们怎样成为一个美好的人!;因为遭到欧俄间交易制裁的冲击,芬兰近几年的经济一向在低谷徜徉,导致政府对高级教育的经费支撑不断紧缩。财务上的困境促进各大学不得不通过组织合并和删减学术项意图方法应对,但这种做法又引发了教职员工的赋闲潮。面临资金短缺,芬兰高校也采取了许多应对办法,比方,拓宽经费来历途径,积极争夺欧盟资金和其他私家资金对其研讨课题的资金支撑;加强校际协作,联手企业一起进行使用技术开发。虽然芬兰的教育水平别出心裁,但芬兰人仍然有激烈的;危机感;。2009年芬兰的社会学家、未来学家以及教育学家曾联名宣布呼吁:避免芬兰教育重蹈诺基亚的命运。他们比照了诺基亚和芬兰根底教育的开展轨道,发现有许多相似之处:二者成为全球立异标杆的峰值线简直相同,都是一路遥遥领先;但跟着智能手机的出现,诺基亚的成绩猛然下滑。芬兰专家忧虑,芬兰的教育也会出现这样的断崖走势。所以他们重复提示说,紧记诺基亚前CEO的临别赠言:不要逗留于曩昔的成功,永久要把注意力放在对下一个趋势的发现上。